El sistema de formación dual que combina estudio y trabajo es envidiado en todo el mundo
Aplicarlo en España requeriría un esfuerzo ingente, sobre todo por parte de las empresas
martes, 7 de febrero de 2012
viernes, 27 de enero de 2012
Formación Profesional El titular de Educación, Cultura y Deporte ha dicho que “se han compartido orientaciones, puntos de vista y necesidades respecto a una revisión profunda de la Formación Profesional reglada y la Formación Ocupacional; y hemos llegado a la conclusión de la necesidad de hacer más eficiente el sistema de cara a la empleabilidad de los jóvenes”.
- Las comunidades deciden de forma mayoritaria no convocar oferta de empleo público docente para este año y reservarla para 2013.
- Wert asegura que “la reforma educativa, de ninguna manera, supone rebajar la obligatoriedad de la enseñanza de los 16 años”.
El Ministro de Educación, Cultura y Deporte ha destacado la “enorme convergencia” que ha encontrado por parte de las Comunidades Autónomas en la primera Conferencia Sectorial de Educación que se ha celebrado este mediodía en la sede del Ministerio.
José Ignacio Wert ha asegurado que sale “muy satisfecho de la reunión”, después de comprobar que “las Comunidades Autónomas tienen la voluntad decidida de compartir soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza” en nuestro país.
Oferta de empleo público
En otro momento de su intervención, el Ministro ha señalado que “ha habido una convergencia muy mayoritaria de las Comunidades Autónomas para aplicar la tasa de reposición de este año, a través del arreglo correspondiente, a la oferta de empleo público docente del año siguiente”.
Como ha reconocido José Ignacio Wert, “hay que aprovechar la circunstancia para reflexionar en la línea de mejorar en el proceso de selección inicial del profesorado y en el de formación del mismo”. Muchas Comunidades Autónomas piensan que es mejor aprovechar esta oportunidad para revisar el sistema de selección inicial. Hay preocupación por mejorar ese proceso”.
Formación Profesional
Como ha reconocido José Ignacio Wert, “hay que aprovechar la circunstancia para reflexionar en la línea de mejorar en el proceso de selección inicial del profesorado y en el de formación del mismo”. Muchas Comunidades Autónomas piensan que es mejor aprovechar esta oportunidad para revisar el sistema de selección inicial. Hay preocupación por mejorar ese proceso”.
Formación Profesional
El titular de Educación, Cultura y Deporte ha dicho que “se han compartido orientaciones, puntos de vista y necesidades respecto a una revisión profunda de la Formación Profesional reglada y la Formación Ocupacional; y hemos llegado a la conclusión de la necesidad de hacer más eficiente el sistema de cara a la empleabilidad de los jóvenes”.
Cooperación Territorial
El Ministro también ha señalado que su departamento “va a facilitar en la mayor brevedad posible, líneas de evaluación de esos programas de cooperación con las Comunidades Autónomas y propuestas de rediseño de esos programas”. “La variable mas critica es la calidad el profesorado. Esa preocupación es compartida por las Comunidades Autónomas”.
Sistema educativo
José Ignacio Wert se ha mostrado muy satisfecho por la “alta convergencia de las Comunidades en la conveniencia de revisar la arquitectura del sistema para conseguir unos mayores resultados”.
Por eso, ha señalado que el esquema inicial que baraja el gobierno es que la ESO dure tres años y que el Bachillerato dure otros tres años”.
Sin embargo, y como ha recalcado Wert “de ninguna manera, esto supone rebajar la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años”.
Sin embargo, y como ha recalcado Wert “de ninguna manera, esto supone rebajar la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años”.
En opinión del Ministro, “el objetivo principal es que los jóvenes españoles salgan de la educación secundaria en las mejores condiciones o en unas condiciones similares a los de sus homólogos europeos, no solo desde el punto de vista de la educación, sino también de su empleabilidad”.
Por último, Wert ha reconocido que “la reforma no se va a dilatar en el tiempo. No sé si irá en este periodo de sesiones, pero sí, con alta probabilidad, este año. Pero la reforma tiene que venir con el máximo consenso; y eso lleva tiempo”.
lunes, 19 de diciembre de 2011
jueves, 15 de diciembre de 2011
miércoles, 30 de noviembre de 2011
lunes, 21 de noviembre de 2011
El ministro de Educación presenta un Informe sobre el Aprendizaje Permanente en España
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha presentado hoy ante el Consejo de Ministros un informe sobre “El Aprendizaje Permanente en España” (Nuevas oportunidades para aprender).
El documento recoge que España se ha situado en niveles ligeramente superiores a la media europea en participación de personas adultas en educación y formación. De esta forma, en 2010 el 10´8% de las población entre 25 y 64 años participaba en educación formal o no formal, mientras que la cifra correspondiente a la Unión Europea es del 9’1%.
En mayo de 2009 el Consejo de la Unión Europea respaldó el objetivo de alcanzar un porcentaje del 15% para el año 2020, ya que en este año se espera que el 85% de los puestos de trabajos requieran de una cualificación de nivel medio-alto.
Con esta perspectiva debe preocupar la existencia de colectivos numéricamente importantes que tienen una baja o nula cualificación, y a los que se debe prestar atención prioritaria para darles la posibilidad de integración social y laboral. Entre estos colectivos están: la población adulta (mayores de 16 años) que carece de las competencias básicas correspondientes a la enseñanza obligatoria, que según la EPA del segundo trimestre de 2010, es del 33’5%. También hay que prestar especial atención a la población activa que carece de acreditación de su cualificación profesional que asciende al 58’2%. Por otro lado, es prioritario el colectivo de los jóvenes que no obtienen el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria al finalizar 4º curso de la ESO, así como el de los jóvenes que abandonan prematuramente los estudios, que según los datos de 2010 son el 28´4%.
Por este motivo, el informe contempla un Plan de Acción que presenta, de forma sistematizada, las medidas necesarias para cumplir los objetivos comprometidos por la Comisión Europea de incrementar el aprendizaje de personas adultas en el período 2010-2020. Se trata, por tanto, de la necesaria concreción en el ámbito nacional de las políticas europeas para el aprendizaje permanente y, especialmente, del Plan de Acción el Aprendizaje para Adultos, Siempre es un buen momento para aprender, aprobado en 2007.
Este Plan de Acción 2012-2014 tiene como punto de partida el Plan de Acción 2007 de la Comisión Europea, y es resultado de un proceso de trabajo impulsado por el Ministerio de Educación a lo largo de los últimos tres años. El principal objetivo es alcanzar en este periodo una tasa de participación del 12%, y del 20%, cinco puntos más que lo fijado por la UE, en 2020.
Este Plan está dirigido al conjunto de la población para que pueda aumentar sus competencias profesionales, personales o sociales, complementando las adquiridas durante su paso por el sistema educativo en la etapa escolar inicial. No obstante, el Plan tiene como prioridad los colectivos con baja o nula cualificación.
Para alcanzar los objetivos que fija Europa para el aprendizaje Permanente, el Gobierno de España propone a las Administraciones, Comunidades Autónomas, Agentes Sociales y Organizaciones o Entidades interesadas en el sector, la coordinación de sus acciones y recursos, y la participación en los siguientes ejes estratégicos, vinculados y coherentes con el Plan de Acción 2010-2011 del Ministerio de Educación, con la Ley de Economía Sostenible, y con el Real Decreto Ley 1/2011 de medidas urgentes para promover la transición al empleo estable y la recualificación profesional de las personas desempleadas:
- Desarrollar mecanismos que faciliten la reincorporación de la población adulta al sistema educativo para obtener el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
- Generalizar el reconocimiento de competencias profesionales como mecanismo para aumentar la cualificación de la población activa, en particular la de los trabajadores poco cualificados.
- Establecer nuevas vías de acceso a la Formación profesional, y hacer compatible el trabajo y el estudio para los jóvenes que lo abandonan prematuramente.
- Reforzar la actualización y la adquisición de nuevas competencias profesionales para afrontar con éxito el cambiante mercado laboral.
- Promover el acceso de las personas adultas al Bachillerato, a la Formación Profesional y a la Universidad.
- Ofrecer educación y formación, formal y no formal, a personas en riesgo de exclusión social como estrategia de apoyo a la superación de situaciones de pobreza y marginación.
- Difundir entre la ciudadanía las posibilidades de la formación permanente.
- Establecer mecanismos para la mejora de la calidad y la evaluación periódica de la implementación de las políticas relacionadas con el aprendizaje a lo largo de la vida, con participación de todos los agentes implicados.
Estos ejes estratégicos se articulan en 25 Acciones en las cuales es posible integrar las actividades actualmente en desarrollo y aquellas a implantar por las distintas administraciones, agentes sociales y Entidades de la Sociedad Civil implicadas en el aprendizaje permanente.
Aprobados 13 nuevos títulos de Formación Profesional
El Consejo de Ministros ha aprobado hoy, a propuesta del Ministerio de Educación, 13 Reales Decretos que establecen la creación de 13 nuevos títulos de Formación Profesional y las enseñanzas mínimas correspondientes a cada uno de ellos.
El Gobierno da respuesta así a las necesidades surgidas en el mercado laboral que requieren de nuevos perfiles profesionales más cualificados y adaptados a la realidad socioeconómica actual. Esta medida se enmarca dentro de un marco de actuaciones completo que tiene como fin último vincular los estudios de Formación Profesional con el mercado laboral con el objetivo de mejorar la empleabilidad en nuestro país.
Los títulos de FP que se han aprobado hoy son los siguientes:
1. Técnico Superior en vestuario a medida y de espectáculos.
La competencia general de este título consiste en realizar productos de confección a medida a partir de diseños propios o ajenos, y establecer, organizar y realizar los procesos en el ámbito de la sastrería, modistería y espectáculos, atendiendo los requerimientos de los clientes a fin de conseguir artículos viables con la calidad requerida.
La competencia general de este título consiste en realizar productos de confección a medida a partir de diseños propios o ajenos, y establecer, organizar y realizar los procesos en el ámbito de la sastrería, modistería y espectáculos, atendiendo los requerimientos de los clientes a fin de conseguir artículos viables con la calidad requerida.
2. Técnico Superior en realización de proyectos de audiovisuales y espectáculos.
Este título consiste en aprender a organizar y supervisar la preparación, realización y montaje de proyectos audiovisuales filmados, grabados o en directo, así como regir los procesos técnicos y artísticos de representaciones de espectáculos en vivo y eventos, coordinando los medios técnicos y humanos y controlando el contenido, la forma, el proyecto artístico y la calidad establecida.
Este título consiste en aprender a organizar y supervisar la preparación, realización y montaje de proyectos audiovisuales filmados, grabados o en directo, así como regir los procesos técnicos y artísticos de representaciones de espectáculos en vivo y eventos, coordinando los medios técnicos y humanos y controlando el contenido, la forma, el proyecto artístico y la calidad establecida.
3. Técnico Superior en sonido para audiovisuales y espectáculos.
La competencia general de este título consiste en definir, planificar y supervisar la instalación, captación, grabación, control, emisión, postproducción y reproducción del sonido en audiovisuales, radio, industria discográfica, espectáculos, eventos e instalaciones fijas de sonorización, controlando y asegurando la calidad técnica y formal.
La competencia general de este título consiste en definir, planificar y supervisar la instalación, captación, grabación, control, emisión, postproducción y reproducción del sonido en audiovisuales, radio, industria discográfica, espectáculos, eventos e instalaciones fijas de sonorización, controlando y asegurando la calidad técnica y formal.
4. Técnico en postimpresión y acabados gráficos.
Con este título se pretende que el alumno consiga realizar las operaciones relativas a post impresión y acabados gráficos, asegurando la calidad y cumpliendo la normativa de seguridad y protección ambiental.
Con este título se pretende que el alumno consiga realizar las operaciones relativas a post impresión y acabados gráficos, asegurando la calidad y cumpliendo la normativa de seguridad y protección ambiental.
5. Técnico Superior en animación sociocultural y turística.
Este título consiste en enseñar a programar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural y turística, promoviendo la participación activa de las personas y grupos destinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo.
Este título consiste en enseñar a programar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural y turística, promoviendo la participación activa de las personas y grupos destinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo.
6. Técnico Superior en asesoría de imagen personal y corporativa.
La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos.
La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos.
7. Técnico Superior en iluminación, captación y tratamiento de imagen.
La competencia general de este título consiste en realizar proyectos fotográficos completos, captar, registrar y tratar imágenes en producciones audiovisuales e iluminar espacios escénicos en audiovisuales, espectáculos y eventos, determinando y controlando la calidad técnica, formal y expresiva.
La competencia general de este título consiste en realizar proyectos fotográficos completos, captar, registrar y tratar imágenes en producciones audiovisuales e iluminar espacios escénicos en audiovisuales, espectáculos y eventos, determinando y controlando la calidad técnica, formal y expresiva.
8. Técnico Superior en prótesis dentales.
Con este título el alumno deberá ser capaz de diseñar, fabricar y reparar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales según prescripción e indicaciones facultativas, así como efectuar el reajuste necesario para su acabado y gestionar un laboratorio de prótesis dentales realizando las operaciones para la comercialización del producto, y respetando la normativa vigente de seguridad y protección ambiental así como las especificaciones de calidad.
Con este título el alumno deberá ser capaz de diseñar, fabricar y reparar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales según prescripción e indicaciones facultativas, así como efectuar el reajuste necesario para su acabado y gestionar un laboratorio de prótesis dentales realizando las operaciones para la comercialización del producto, y respetando la normativa vigente de seguridad y protección ambiental así como las especificaciones de calidad.
9. Técnico en actividades comerciales.
La competencia general de este título consiste en desarrollar actividades de distribución y comercialización de bienes y/o servicios, y en gestionar un pequeño establecimiento comercial, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas y respetando la legislación vigente.
La competencia general de este título consiste en desarrollar actividades de distribución y comercialización de bienes y/o servicios, y en gestionar un pequeño establecimiento comercial, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas y respetando la legislación vigente.
10. Técnico en obras de interior, decoración y rehabilitación.
El alumno que estudie este título deberá ser capaz de organizar y ejecutar los acabados de construcción en obra nueva, reforma y rehabilitación, realizando suelos, particiones y techos, mediante la instalación de paneles o piezas prefabricadas, la colocación de placas o láminas, la aplicación de revestimientos continuos y la pintura de superficies, cumpliendo las condiciones y plazos establecidos así como las prescripciones de calidad, seguridad y medio ambiente.
El alumno que estudie este título deberá ser capaz de organizar y ejecutar los acabados de construcción en obra nueva, reforma y rehabilitación, realizando suelos, particiones y techos, mediante la instalación de paneles o piezas prefabricadas, la colocación de placas o láminas, la aplicación de revestimientos continuos y la pintura de superficies, cumpliendo las condiciones y plazos establecidos así como las prescripciones de calidad, seguridad y medio ambiente.
11. Técnico Superior Artista Fallero y Construcción de Escenografías.
La competencia general de este título consiste en elaborar el proyecto técnico de espectáculos en vivo, fallas, fogueres y otros eventos, así como organizar y supervisar la plantá y cremá, la producción, elaboración, montaje y acabado de escenografías, decorados, ninots, utilería y maquinaria, aplicando criterios artísticos y cumpliendo la normativa de prevención de riesgos laborales, de manipulación de materiales peligrosos o frágiles y de seguridad en espectáculos públicos.
La competencia general de este título consiste en elaborar el proyecto técnico de espectáculos en vivo, fallas, fogueres y otros eventos, así como organizar y supervisar la plantá y cremá, la producción, elaboración, montaje y acabado de escenografías, decorados, ninots, utilería y maquinaria, aplicando criterios artísticos y cumpliendo la normativa de prevención de riesgos laborales, de manipulación de materiales peligrosos o frágiles y de seguridad en espectáculos públicos.
12. Técnico Superior en Transporte Marítimo y Pesca de Altura.
Este título consiste en aprender a planificar, gestionar y ejecutar las actividades de buques en las condiciones que determinen las administraciones competentes para este nivel, dirigiendo y controlando la seguridad, la navegación, las maniobras, las operaciones de carga, estiba y descarga, así como la extracción, manipulación, procesado y conservación de la pesca, optimizando la producción y observando la normativa nacional e internacional.
Este título consiste en aprender a planificar, gestionar y ejecutar las actividades de buques en las condiciones que determinen las administraciones competentes para este nivel, dirigiendo y controlando la seguridad, la navegación, las maniobras, las operaciones de carga, estiba y descarga, así como la extracción, manipulación, procesado y conservación de la pesca, optimizando la producción y observando la normativa nacional e internacional.
13. Técnico Superior en Producción de Audiovisuales y Espectáculos.
La competencia general de este título consiste en planificar, organizar, supervisar y gestionar los recursos económicos, materiales, técnicos y humanos para la producción de audiovisuales, espectáculos y eventos, asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas.
La competencia general de este título consiste en planificar, organizar, supervisar y gestionar los recursos económicos, materiales, técnicos y humanos para la producción de audiovisuales, espectáculos y eventos, asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas.
Hasta la fecha el Consejo de Ministros ha aprobado un total de 101 títulos de Formación Profesional.
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