LOMCE. PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20130517-aprobacion-proyecto-de-ley-nota.pdf

De la Universidad a la Formación Profesional

Muchas de nuestras aulas de Formación Profesional acogen alumnos con un grado universitario terminado, pero que acuden a los Ciclos Formativos para seguir formándose y preparándose con unos estudios más cercanos a la realidad laboral de las empresas españolas.

Muchas de nuestras aulas de Formación Profesional acogen alumnos con un grado universitario terminado, pero que acuden a los Ciclos Formativos para seguir formándose y preparándose con unos estudios  más cercanos a la realidad laboral de las empresas españolas. La Universidad no garantiza las prácticas, la Formación Profesional sí lo hace. No está nada fácil el acceso al empleo de los estudiantes de FP, pero parece ser, que en muchos casos, el acceso desde la Universidad es peor.

Estadísticamente no disponemos de datos para cuantificar el número de alumnos con grado que cursan ciclos de grado superior, el motivo está en que no es necesario aportar esta información a la hora de matricularse, incluso podría perjudicar para obtener plaza cuando un ciclo está muy solicitado y el número de plazas es limitado. Lógicamente, los interesados lo ocultan.

Es curioso que los alumnos en estas circunstancias escojan su itinerario “al revés”. Las ventajas de acceder a los estudios de grado desde un ciclo de Grado Superior son importantes, llegando incluso a la convalidación de asignaturas.

Entendemos que la finalidad de la Formación Profesional es formar profesionales polivalentes para el mercado laboral, pero la opción de continuar estudios universitarios, merece un estudio detallado para conocer los requisitos de acceso y las posibilidades de convalidación.

¿Esto es sobrecualificación?

Cuando un alumno acude voluntariamente desde la Universidad a la Formación Profesional, lo hace pensando en sus necesidades y sus carencias. Cuando lo hace en sentido inverso, también. 

El de problema de la sobrecualificación de nuestros jóvenes,  mejor que lo solucione el mercado laboral.

Decreto 20/2013, que regula los centros integrados de Formación Profesional en la Comunidad de Cantabria.

Se publica en el Boletín Oficial de Cantabria el Decreto 20/2013, 25 de abril, que regula los centros integrados de Formación Profesional y establece su organización y funcionamiento en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

http://boc.cantabria.es/boces/verAnuncioAction.do?idAnuBlob=247490

¿QUIÉN PUEDE REALIZAR EL CERTIFICADO ENERGÉTICO?

Desde la aprobación del RD 235/2013 del 5 de abril está abierto un debate en cuanto a quién está habilitado para realizar los certificados energéticos.

En la publicación del RD leemos en el artículo 1.3.p que el técnico competente es el“técnico que esté en posesión de cualquiera de las titulaciones académicas y profesionales habilitantes para la redacción de proyectos o dirección de obras y dirección de ejecución de obras de edificación o para la realización de proyectos de sus instalaciones térmicas, según lo establecido en la Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenación de la Edificación, o para la suscripción de certificados de eficiencia energética, o haya acreditado la cualificación profesional necesaria para suscribir certificados de eficiencia energética según lo que se establezca mediante la orden prevista en la disposición adicional cuarta”.

En este texto se comenta la función de técnico competente a los arquitectos e ingenieros, según establece la Ley 38/1999, de 5 de Noviembre, de Ordenación en la Edificación.

En el artículo 1.3. define el técnico ayudante como “técnico que esté en posesión de un título de formación profesional, entre cuyas competencias se encuentran la colaboración como ayudante del técnico competente en el proceso de certificación energética de edificios”.

En este caso el técnico ayudante podrá realizar la toma de datos y otras actividades auxiliares del proceso de certificación energética, ayudando al técnico competente.

Además en la disposición adicional cuarta del RD se hace referencia a otros técnicos habilitados que“mediante Orden conjunta de los titulares de los Ministerios de Industria, Energía y Turismo y de Fomento, se determinarán las cualificaciones profesionales requeridas para suscribir los certificados de eficiencia energética, así como los medios de acreditación. A estos efectos, se tendrá en cuenta la titulación, la formación, la experiencia y la complejidad del proceso de certificación”.

Esta definición no queda completamente cerrada y está por definir por parte del Ministerio, por lo que se ha abierto la posibilidad de convertirse en técnico habilitado a un nuevo conjunto de profesionales que, si cumpliesen las condiciones que se establezcan en dicha orden, podrían realizar la certificación.

Según el IDAE estos son Arquitectos, Arquitectos Técnicos, Ingenieros de Edificación, Ingenieros Industriales e Ingenieros Técnicos Industriales. Pero desde los Colegios Profesionales (el deIngenieros de Telecomunicaciones, de Ingenieros técnicos de Obras Públicas y de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos) también han enviado información sobre estos certificados y están realizando cursos organizados para que se puedan emitir dichos certificados. Suponemos que algunos de estos Colegios se atienen a la futura disposición cuarta que indica que habilitará a otros técnicos según lo mencionado anteriormente.

Por último, comentar que las Comunidades Autónomas deberán elaborar un registro de acceso público para la recogida de todos los certificados energéticos que se realicen. El plazo máximo que estima el presente Real Decreto será de tres meses desde la fecha de entrada en vigor, es decir, desde el pasado 14 de abril. Hay en algunas comunidades autónomas que ya están creados y otras en los que tienen que hacerlo. Esperamos que en la fecha correspondiente estén en funcionamiento.

La Certificación Energética de Edificios Existentes, una nueva oportunidad laboral.

Una simple búsqueda en Internet sobre la Certificación Energética de Edificios en España (CEE) nos devuelve 1,3 millones de entradas, muestra de la importancia que genera en la actualidad. Asimismo, el borrador del Real Decreto que define la Certificación Energética de Edificios Existentes (CEEx) se ha elevado al Consejo de Estado para su valoración y se prevé que entre en vigor a lo largo del primer semestre de este año. Esta norma  obligará a que los edificios, tanto para venta como para el alquiler, muestren una Etiqueta Energética similar a la que exhiben los electrodomésticos. Además la certificación deberá incluir propuestas de actuaciones en el inmueble que mejoren la calificación en una o dos letras según la ‘calidad’ de la edificación.

Los procedimientos para la CEEx se basarán en los existentes en este momento para los edificios nuevos, que utilizan el programa CALENER, pero con algunas modificaciones. El ministerio de Industria facilita en su web dos programas específicos para la CEEx: CE3 y  CEX, ambos equivalentes y que servirán como procedimiento simplificado para la certificación. Como cualquier procedimiento simplificado tendrá sus limitaciones y alcance, debiéndose utilizar CALENER para el resto de casos.

Los precios que se estiman para estos certificados están entre los 20-50 €/m2 en función de la complejidad del proyecto, pero finalmente será fijado por el mercado. Se prevé que la cantidad de edificios a certificar será ingente mientras que el número actual de técnicos cualificados es a todas luces insuficiente para abordar este reto. En este sentido, la norma ha previsto esto último y para subsanarlo, además de los técnicos con competencias en edificación e instalaciones térmicas de los edificios, se incluye el término de técnico certificador habilitado aunque aun sin detallarlo demasiado.

Por lo tanto la Certificación Energética de Edificios Existentes supondrá una importante oportunidad laboral para un gran número de técnicos que podrán reorientar su actividad profesional a este nuevo e imprescindible escenario. Por ello, formarse de manera adecuada en este campo será una gran ayuda para abordar esta nueva oportunidad  laboral que se abre ante nosotros.

Juan Antonio Delgado

Ingeniero Industrial y Profesor de Certificación energética de edificios enEADIC - Escuela técnica en ingeniería y arquitectura

Uno de cada diez estudiantes de FP es titulado universitario

Los titulados universitarios ante las dificultades de encontrar un empleo están empezando a cursar estudios de FP. Una formación que ahora se quiere reformar dentro de la LOCME para hacerla más atractiva para los jóvenes.

Con la crisis y la tasa de paro española, cada vez son más los titulados universitarios que no encuentran empleo y que optan por cursar estudios de FP por ser más prácticos. En algunas Comunidades Autónomas un 10% del alumnado de estos ciclos procede de la Universidad. (Ver cursos de Formación Profesional)

El dato ha sido dado conocer por la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesionaly Universidades, Montserrat Gomendio, en el transcurso de un desayuno informativo organizado por Executive Forum España en el que ha defendido el adelanto en la elección de la Formación Profesional en 4º de la ESO y las medidas que se quieren adoptar para hacer más atractivos los estudios de FP con el fin de atraer a más jóvenes, además de negar que este paso suponga una segregación entre el alumnado.

En este sentido, Gomendio, cuyo departamento está ultimando la memoria económica del anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), ha indicado que “si hacer la FP más prestigiosa y más atractiva a los alumnos es segregador, los que defienden esto entienden que esta formación es de baja calidad”, además de apuntar que esta afirmación también suponía descalificar a este tramo educativo.

La secretaria de Estado de Educación también ha negado que la reforma sea más beneficiosa para los centros concertados que los públicos. De hecho, ha afirmado que ninguna de las medidas que se recogen en la futura ley va en detrimento de los modelos de enseñanza público, privado y concertado, sino que van dirigidas a la mejora de estos tres modelos.

Al respecto, la secretaria de Estado de Educación ha asegurado que al centrar el esfuerzo en las materias instrumentales y en la compactación de opciones se va a producir un gran ahorro con el que se compensarán los costes directos vinculados a la transformación de la Formación Profesional, la anticipación de itinerarios en 4º de ESO o la implementación de las evaluaciones estatales al final de cada etapa.

No obstante, Gormedio ha reconocido que la reforma tendrá costes indirectos de los que ha apuntado que son difíciles de prever por lo que ha abogado por ir haciéndoles frente de forma gradual y con el paso de los años. Además, ha señalado que si se consigue que no haya un 26% de abandono escolar prematuro y que haya una mayor proporción de jóvenes en FP se producirá un aumento del coste. De esta manera, ha asegurado que “cuanto mayor sea el éxito de la ley, más costosa va a ser”.

Las Cámaras de Comercio, encargadas de la Formación Profesional dual.

Ángel García Moreno. El Consejo de Ministros ha aprobado el Anteproyecto de Ley Básica de Cámaras Oficiales de Comercio, Industria y Navegación, que crea un sistema cameral similar al de Alemania y Austria dentro del cual figuran la potenciación de la formación profesional dual.   //   Referencia del Consejo de Ministros

Según el departamento que dirige Luis de Guindos, la nueva regulación permitirá la continuidad del sistema cameral en España y reforzará el papel de estos organismos en el proceso de internacionalización y el impulso de la competitividad de las empresas españolas.

Las Cámaras afirman que la nueva ley supone una “clara apuesta” por el sistema cameral

Una vez se apruebe la ley, incluida en el Plan Nacional de Reformas, el Consejo Superior de Cámaras se convertirá en la Cámara de Comercio de España, órgano de representación y coordinación de todas las Cámaras.

La Cámara de España tendrá a su cargo, en coordinación con la red nacional e internacional de Cámaras y las propias Administraciones Públicas, el desarrollo efectivo del Plan Cameral de Internacionalización y del nuevo Plan Cameral de Competitividad así como el objetivo de impulsar en España la formación profesional dual como ejes centrales de su actividad.

La nueva ley está dirigida, según el Ministerio, a sentar las bases de un modelo sólido que garantice la continuidad de un sistema cameral en España similar al de países como Alemania y Austria.

La Ley no contempla la recuperación del recurso cameral permanente y establece que la financiación de las Cámaras se basará en los ingresos que se generen por los servicios que presten y por las aportaciones voluntarias de empresas.

Entre las novedades del nuevo texto destaca la formación profesional dual como objetivo a potenciar en España, donde la tasa de paro supera el 50 por ciento entre los menores de 25 años. Las Cámaras podrán desempeñar un papel similar al que desarrollan las Cámaras alemanas.